2篇
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| 1 | 希腊职前数学教师数学史与数学融合课程的设计实施及启示显示文摘数学史教学普遍存在"高评价低应用"现象,这是高师数学史教学痼疾所致.高师课程通常将数学史看作数学课堂教学的"调味剂",在课程开设、教学研究等领域举步维艰.希腊雅典大学以数学史为纲,贯穿数学哲学等重要素材,编制并实施了面向职前小学数学教师培养的融合课程,发掘数学史在学生数学观形成过程中的独特作用,并采取参与式探讨的课程实施形式,取得显著的教学成效,既丰富和完善了学生的数学观,又提升了学生的反思能力.这些经验对中国的借鉴意义为:模仿设计具有中国元素的数学史与数学融合课程. | 米雪 孔凡哲 Dimitris Chassapis | 2018 | 数学教育学报2018，27，2： | 1 |
| 2 | 雅典大学职前数学教师专业化的途径及其启示显示文摘教师专业化是教育改革的重要目标。雅典大学为代表的希腊高校在培养职前数学教师过程中,以数学史为纲,数学哲学为主要内容,编制面向职前数学教师的课程,探索将数学哲学运用到教师专业化培养中去,取得显著成果。不仅可以丰富和完善职前数学教师的数学观,而且可以提升职前数学教师对数学教学的反思能力。这些经验对我国数学教师专业化培养具有借鉴意义。 | 米雪 Dimitris Chassapis 孔凡哲 | 2018 | 外国中小学教育2018，，2： | 1 |
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